Що таке риторика? – Ч. 2

dispositio), наказувала порядок розташування частин. Тут загальні тенденції системи позначалися насилу. Середньовічна риторика ніколи всерйоз не займалася проблемою органічного поєднання частин. Вона обмежується декількома емпіричними і найзагальнішими приписами, визначаючи ско реї певний естетичний ідеал, ніж способи його досягнення. На практиці від середньовічного поета потрібно неабияка твор чна міць, щоб подолати цю перешкоду і досягти гармонії і рівноваги в довгому тексті. Найчастіше він виходить з положення, вибудовуючи наявні елементи відповідно до визна поділені числовими пропорціями: така практика не вписуються ється в античну риторику, однак в очах середньовічного клірика її виправдовувало існування числових «мистецтв», особливо музики (musica).

  • Елокуція (лат. elocutio), наділяє «ідеї», знайдені і експлікувати за допомогою ин венції й організовані за допомогою диспозиції, в мовну форму. Вона служила чимось на зразок нормативної стилістики і під поділялася на цілий ряд частин; найбільш розроблена з них та, що присвячена, прикраси, прикраси стилю (лат. ornatus), тобто преімущест венно теорії риторичних фігур.
  • Переймаючи ідеї античних наставників, творці риторик XI-XIII століть зосереджують основну увагу на ампліфікації і на вченні про прикрашеному складі, в якому вони бачать суть письмового слова: їхня діяльність зводиться головним чином до перерахування та впорядкування тих способів вираження, які в своєму первозданному вигляді вже існують в повсякденній мові; вони описують їх у функціональних поняттях, як код типів слога з високим ступенем вірогідності.

    У Візантії прийоми риторики найближче підходять до азіанізма, і в такому вигляді ця наука передається і Давньої Русі, де художні зразки її впливу ми можемо бачити в творах митрополита Іларіона та Кирила Туровського.

    Риторика Відродження та Нового часу

    В епоху Відродження і класицизму риторика перероблялася в теорію, застосовну до разлтчним жанрами художньої прози.

    Жорстко-нормативний характер затверджується за європейською риторикою особливо в Італії, де, завдяки зустрічі латинської мови вчених і народного італійської мови, краще всього знаходить собі застосування теорія трьох стилів. В історії італійської риторики займають чільне місце Бембо і Кастільйоне, як стилісти. Законодавче напрямок особливо яскраво виражається в діяльності академії делла Круска, завдання якої полягає в охороні чистоти мови. У творах, наприклад, Спероне Спероні помітно наслідування прийомам Горгія в антитезах, ритмічному будові мови, підборі співзвуч, а у флорентійця Даванцаті помічається відродження аттицизма.

    Тільки в епоху Відродження заново стає відомий Квінтіліан, чия творчість було втрачено в Середні століття.

    З Італії цей напрямок переходить у Францію та інші європейські країни. Створюється новий класицизм в риториці, що знаходить найкраще вираження в "Роздумах про красномовство» Фенелона. Будь-яка мова, по теорії Фенелона, повинна або доводити (звичайний стиль), або живописати (середній), або захоплювати (високий). Ораторське слово має наближатися до поетичного; не потрібно, однак, нагромаджувати штучні прикраси. Треба у всьому намагатися наслідувати древнім; головне – ясність і відповідність мови почуттю і думки.

    Риторика в XIX і XX ст.

    Розвиток політичної та інших видів красномовства і романтичної літератури приводить до скасування умовних правил ораторського мистецтва. Традиційно найбільш значима частина – вчення про словесне вираження – розчинилася в стилістиці як частині теорії літератури, а інші розділи втратили практичне значення. Саме тоді слово «риторика» придбало одіозний відтінок пихатого марнослів'я.

    Слово «риторика» застосовувалося також для новостворюваних дисциплін – теорії прози (переважно художньої прози – XIX століття, німецька філологія), стилістики (XX століття, французька філологія), теорії аргументації (XX століття, бельгійський філософ Х. Перельман)

    З 50-х рр.. ХХ ст. у зв'язку з розвитком засобів масової комунікації та інформації в ряді країн (насамперед у США, Франції та Японії) знову виник інтерес до риторики як самостійної наукової і навчальної дисципліни. Поряд з дослідженнями мовних комунікацій та їх додатком до суспільно-мовній практиці (журналістика, реклама, ділове мовлення) складається і нова школа риторики (своя в кожній країні) в залежності від типів мовної культури.

    У Японії розвивається т.зв. теорія мовного існування, яка включає дослідження мовної поведінки людей, мовних форм і підготовку шкільних і практичних рекомендацій щодо усного мовлення і слухання, письма та читання.

    У США шкільна риторика, перетворена на нових засадах, стала складовою курсів предмета «Мовна комунікація». Основна мета викладання – розвиток практичних навичок мовної поведінки – поєднується з викладом теорії предмета. Ефективне володіння мовою розглядається американською педагогікою як важлива передумова успіху в будь-якій сфері діяльності.

    Риторика в Росії Нового часу

    У Росії, в допетровськой період розвитку літератури, риторика могла мати застосування лише в області духовного красномовства, і число її пам'ятників абсолютно нікчемно: ми маємо деякі стилістичні зауваження в «Ізборнику» Святослава, трактат XVI століття «Мова тонкословія грецького» і «Науку про складання проповідей »Іоанникія Галятовського.

    Систематичне викладання риторики починається в українських духовних школах з XVII століття. Першим серйозним російським працею є Коротке керівництво до красномовства Ломоносова («Риторика» Ломоносова, 1748), складена на підставі класичних авторів і західноєвропейських керівництв і дає на підтвердження загальних положень ряд прикладів російською мовою – прикладів, витягнутих переважно з творів нових європейських письменників. Ломоносов у своєму "Роздумах про користь книг церковних», застосовує до російської мови західну теорію трьох стилів. З огляду на те, що область красномовства в Росії обмежувалася майже виключно церковної проповіддю, риторика тут майже завжди співпадала з гомілетики. За світської риторики в Росії було створено дуже мало робіт, та й ті не відрізнялися самостійністю, як, наприклад, керівництва Н.Ф. Кошанского. Наукова розробка риторики в тому сенсі, як вона розуміється на Заході, в Росії не починалася принаймні до XX століття.

    В кінці XIX – поч. XX ст. замість риторики стала викладатися теорія словесності, під цією назвою. з 70-х рр.. XIX в. до 20-х рр.. XX в. виходили шкільні нормативні керівництва, котрі розглядали гл. обр. художню письмову мову. Елементи педагогічної риторики збереглися в курсах російської мови та літератури (творчі роботи, вправи з розвитку усних і письмових форм мови і оволодіння нормами мовного етикету, вивчення основ літературознавчих знань та ін.)

    Сучасна шкільна риторика в Росії

    У сучасній Росії риторика є навчальним предметом у школі. Зокрема, концепція шкільної риторики як навчального предмета реалізована в навчальних посібниках для 1-11 класів Т.А. Ладиженський.

    Основна мета шкільної риторики – навчання успішному спілкуванню. У зміст шкільної риторики включаються:

  • понятійна основа (комунікативна ситуація, види спілкування, мовні жанри, їх структурні та стильові особливості і т.д.)
  • інструментальні знання про способи діяльності (типу інструкцій, практичних рекомендацій і т.д.);
  • уміння спілкуватися (аналізувати й оцінювати спілкування, реалізовувати мовленнєвий жанр у відповідності з ситуацією спілкування, в тому числі з комунікативної завданням, характеристиками адресата і т.д.);
  • морально-риторичні ідеї (відповідальність за вимовлене слово, важливість володіння словом в сучасному світі і т.д.).
  • Джерела інформації:

    • ru.wikipedia.org – матеріал з Вікіпедії;
    • slovopedia.com – матеріал з Енциклопедичного словника Брокгауза і Ефрона;
    • otrok.ru – матеріал з Педагогічної енциклопедії.

    Додатково на Vidpo.net:

    • Що таке крокодилів?

    Category: Наука та освіта

    Comments (Прокоментуй!)

    There are no comments yet. Why not be the first to speak your mind.

    Leave a Reply