Які переваги евристичного методу навчання?

Евристичний метод навчання

У перекладі з грецької heurisko (Еврика) – «відкриваю», «відшукую», «знаходжу». Мова йде про «знаходженні» знань, відповідей на поставлені питання.

Витоки евристичного навчання слід шукати в Стародавній Греції, в методі античного філософа Сократа. Свої прийоми дослідження Сократ порівнював з «мистецтвом сповитухи» – маєвтікою. Майевтика розглядалася Сократом як вид повивальне мистецтва, успадкованого нею від своєї матері, з тією тільки різницею, що Сократ допомагав дозволятися від тягаря не жінкам, а чоловікам, і народжували вони не фізичне дитя, а нові думки. Своїх учнів Сократ приводив до істинного судження через діалог, де ставив загальне питання; отримавши відповідь, ставив наступний уточнююче запитання і так далі до остаточної відповіді. Так в бесіді народжувалося знання.

Сучасне евристичне навчання засноване як раз на сократовской майевтика. Його мета – допомогти учневі сконструювати власний сенс, цілі і зміст освіти, процес його організації, діагностики та усвідомлення. Якщо говорити більш простими словами, евристичне навчання полягає в безперервному відкритті нового.

Незважаючи на солідний вік методу, поняття евристичного навчання в педагогіці стало використовуватися відносно недавно. Звідси – відсутність єдиного трактування: евристичне навчання може мати на увазі собою форму навчання (наприклад, евристична бесіда), метод навчання (наприклад, мозковий штурм) або технологію творчого розвитку учнів.

Евристичне навчання поєднує в собі творчу і пізнавальну діяльність. Учитель не дає учневі готові знання, він надає йому об'єкт для вивчення. Об'єктом може виступати історична подія, природне явище, літературний твір, матеріал для конструювання і т.п. На його основі дитина створює продукт діяльності – гіпотезу, текст, схему, виріб. Результат творчої діяльності дитини може бути абсолютно непередбачуваним, він залежить від особистості учня. Лише після цього учень з допомогою вчителя зіставляє результат з відомими досягненнями у цій галузі (культурно-історичними аналогами), переосмислює його.

Кінцева мета евристичного навчання – не отримання конкретних знань, а творча самореалізація учня. Відповідно, оцінюється не засвоєння дитиною певних знань з конкретного предмета, а його творчі здобутки у цій сфері.

Евристичне навчання базується на наступних принципах:

  • особистісне цілепокладання учня;
  • вибір індивідуальної освітньої траєкторії;
  • продуктивність навчання;
  • первинність освітньої продукції учня;
  • ситуативність навчання;
  • освітня рефлексія.

Часто батьки і навіть вчителі плутають евристичне навчання з проблемним. Але між цими методами є відмінності. У пізнавальної задачі-проблеми, яку вчитель ставить перед дитиною в проблемному навчанні, є конкретне рішення або хоча б напрямок вирішення. А відкрите завдання в евристичному навчанні не має правильного рішення, і результат ніколи не відомий заздалегідь ні учневі, ні вчителеві. Завдання проблемного навчання – передача досвіду вчителя учневі нестандартним способом (шляхом постановки пізнавальної проблеми). А евристичне навчання має на увазі створення учнем особистого досвіду. При цьому проблемне навчання часто виступає підготовчим етапом для евристичного: перш ніж створювати власний продукт, дитина повинна засвоїти способи його створення. У цьому йому й допомагає рішення пізнавальних проблем.

Евристичне навчання відрізняється також і від розвиваючого навчання, оскільки ставить і вирішує якісно нове завдання: розвиток не тільки учня, але й траєкторії його освіти, включаючи розвиток цілей, технологій, змісту освіти.

Евристичне навчання можна використовувати при навчанні практично будь-якому шкільному предмету, головне – дати доступне для дитини відкрите завдання. Наприклад, на уроці фізики можна запропонувати учневі сконструювати прилад (хоча б на папері), на уроці суспільствознавства – придумати суспільство майбутнього, на уроці фізкультури – скласти свій комплекс вправ для розвитку певної групи м'язів.

Звичайно, евристичне навчання не може повністю замінити традиційне, але використовувати його як додаток до традиційних методів для розвитку творчих здібностей дитини можна. Дитині завжди приємно відчувати себе повноправним учасником процесу навчання, коли йому дають можливість отримати знання самостійно, нехай навіть методом проб і помилок.

Додатково:

  • Історія виникнення і розвитку методу Сократа в педагогіці

Джерела:

  • Відмінність евристичного навчання від проблемного і розвиваючого
  • Зміст і принципи евристичного навчання
  • Визначення майевтики

Додатково на Генон:

  • Яка біографія Сократа?
  • Що таке освіту (навчання)?
  • Що таке педагогіка Монтессорі?

Category: Наука та освіта

Comments (Прокоментуй!)

There are no comments yet. Why not be the first to speak your mind.

Leave a Reply